2024上半年教师资格证《保教知识》真题反馈-幼儿（育丁启正）

2024上半年教师资格证

幼儿科二

<保教知识与能力>

1.幼儿注意稳定性差表现在（   ）。

A.注意的选择性  

B.有意注意时间短

C.注意范围小 

D.注意分配的能力差

【答案】B

【解析】幼儿注意的稳定性比较差，但随着幼儿年龄的增长其注意的稳定性逐渐提高。幼儿在不同的年龄阶段，其注意的稳定性是有明显差异的。实验证明：在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意3-5分钟左右，4岁幼儿注意可持续10分钟左右，5-6岁的幼儿注意能保持15分钟左右。故选B。

2.下列不属于新生儿本能的是（   ）。

A.觅食行为 

B.抓握反射

C.踏步反射 

D.膝跳反射

【答案】D

【解析】本题考查幼儿本能。膝跳反射是通过特定的反射弧来完成的。膝跳反射的实现并没有通过大脑，是在人无意识中完成的，因为这是受脊髓控制的反射，是一种比较简单的反射且不会随着时间消失。本能行为不同于反射行为，本能虽然也是动物对刺激做出反应，但它不完全由外界刺激决定，也取决于自身的生理状况;大多数本能行为比反射行为要复杂得多，是由一连串反射行为构成的。因此D项符合题意。

A项:在宝宝刚出生的前两个月里，只要我们用手轻轻触摸宝宝嘴巴周围，都会刺激宝宝头部转动，并张开嘴找寻乳房觅食，觅食反射让宝宝找到妈妈的乳头并进行含乳，进而引发吸吮的动作，这也就触发了吸吮反射。出生后 2-4个月消失，不符合题意

B项:新生儿的抓握反射是指双手的食指分别伸进宝宝的小手心，轻压其手掌，安静觉醒状态的新生婴儿会反射性地紧紧抓住你的手指，这就是抓握反射，也称握持反射。该反射初生即存在，婴儿在约 2-3个月时消失，不符合题意。

C项:踏步反射指的是足底接触桌面，胸部前倾，此时可引出自动踏步运动，3个月后消失，不符合题意。

A、B、C三项不符合题意，排除。

故本题选 D。

3.幼儿阅读活动的主要目的是（   ）。

A.培养阅读兴趣与习惯 

B.获得读写能力

C.提高文字理解能力 

D.扩大识字量

【答案】A

【解析】本题考查《3-6 岁儿童学习与发展指南》。《3-6岁儿童学习与发展指南》第二部分正文部分语言领域指出:“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”因此在阅读活动中应注重培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。因此A项符合题意。

B项:获得读写能力，不符合《3-6 岁儿童学习与发展指南》中“用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。”这一要求，故不符合题意。

C项:提高文字理解能力，不符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”这一要求。提高文字理解能力不是阅读活动的主要目的，故不符合题意。

D项:扩大识字量，不符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。”这一要求。而且识字不是阅读活动的主要目的，故不符合题意。

B、C、D 三项为干扰项，排除。

故本题选 A。

4.一个人表现出来的、区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式是（   ）。

A.气质

B.性格

C.个性

D,社会性

【答案】C

【解析】本题考查个性的概念。个性又称人格，是个体在先天生理素质的基础上，在社会实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、有别于他人的各种心理特征的总和，它决定了一个人的行为方式与他人的差异。因此C项符合题意。

A项:气质是指一个人心理活动动力方面比较稳定的特征，主要表现在心理活动的速度、强度及灵活性方面，不符合题意。

B项:性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征，不符合题意。

D项:社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征，与题干不符。

A、B、D三项为干扰项，排除。华国粼

故本题选 C。

5.以下哪种维生素的缺乏容易导致婴幼儿患佝偻病？（）

A.维生素D

B.维生素C

C.维生素B

D.维生素A

【答案】A

【解析】本题考在儿童营养素需要。维生素 D 能够促进小肠吸收钙和磷。具有抗佝偻病(软骨)的作用。维生素℃乏容易引起坏血病。维生素 BI缺乏，易患即气病:缺乏维生素 B2，可引起口角类、舌炎，脂溢性皮类、阴囊皮类还可能引起视力模糊、怕光、好流泪等症状。维生素 A 缺乏易思夜育症。故本题选 A。

6.幼儿园健康教育的主要目的是()。

A.促进幼儿身心健康

B.提高动作技能招教问

C.增强幼儿体质

D,丰富健康知识

【答案】A

【解析】本题考查幼儿健康教育。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的，也是幼儿健康教育的终极目标。因此A项符合题意。

B、C项为幼儿园体育活动的目标，不符合题意。

D 项，健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，提高学前儿童的健康认识，改善学前儿童的健康态度，培养学前儿童的健康行为。健康认识为健康教育活动概述的三维度之一，D项片面，不符合题意。

B、C、D 三项为干扰项，排除。

故本题选 A。

7.幼儿受到过度表扬，或被要求在陌生人面前表现自己时，会明显感到不好意思，这反映了幼儿（）。

A.自我意识的发展

B.自我控制的发展

C.积极情绪体验的发展

D.合作行为的发展

【答案】A 

【解析】本题考查学前儿童自我意识的特点。A项，自我意识指人对自身的认识，它区别于其他心理现象，把认识的目光转向自己，自己既是认识者，又是被认识者。幼儿期自我意识表现在自我评价、自我体验、自我控制三个方面。题干中的过度表扬与幼儿对自身的认识和评价不相符，因此当被要求在陌生人面前表现自己时，这种自我评价、认识所引发的自我体验导致幼儿出现了不好意思这样的情绪体验产生。因此A项符合题意。

B项:自我控制指个体为达成某一目标对自身行为的自觉掌握、监督和控制，不符合题意。

C项:积极的情绪体验是指那些愉快的情绪感受。积极情绪的解释主要包含两个方面的特征，一是体验本身是正向的、积极的，如兴奋，高兴，快乐，愉悦，满足，放松等，二是体验的结果是正向的、积极的，即能够激发或促使个体产生正向情绪引发个体的行为倾向，不符合题意。

D项:是指幼儿与他人在有共同目的的情况下与他人一起完成目标和游戏的行为，不符合题意

故本题选 A。

8.现场评价幼儿园教育活动最重要的依据是()。

A.教具的丰富性

B.教育方法的多样化

C.幼儿的表现

D.教育过程的有序性

【答案】C

【解析】本题考查学前儿童评价的方法。现场评价有两种方式:记录式和直觉式。记录式可采用事先设计好的表格进行，直觉式也就是在头脑里进行的一种快速判断，例如:当发现材料投放的数量不适宜，立即采取补救措施。在幼儿现场评价中无论是哪一种评价类型都要以幼儿在活动中的表现为主，所以现场评价幼儿园教育活动最重要的依据是幼儿的表现。故本题选C。

9.《3~6岁儿童学习与发展指南》中五大领域目标及其各年龄段的典型表现的主要作用是帮助老师（）。

A.评价目标的达成度

B.掌握训练标准

C.了解发展规律，建立合理期组

D,分领域落实教育目标

【答案】C 

【解析】本题考查《指南》的作。《指南》从健康、语言、社会科学、艺术五个领城描述幼儿的学习与发展。日标部分分别对3-4 岁、4-5 岁、5~6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能 做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方问，故本题选C。

10.福禄贝尔强调( ）。

A.体育锻炼的重要性

B.游戏的重要性

C.作业的重要性

D.感觉教育的重要性

【答案】B

【解析】本题考查福禄贝尔的学前教育思想。福禄贝尔是第一个建立了较为完备的学前教育理论体系的人。他的教育思想体现在以下几个方面:(1)幼儿自我发展的原理。(2)儿童的本能(3)游戏理论。福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值，并系统地把游戏活动列入教育过程的教育家。他重视游戏在幼儿发展中的重要性，并为幼儿设计了一系列的玩教具，即恩物。(4)强调协调原理。(5)重视亲子教育。因此B项符合题意。

A项:在西方教育史上第一个提出并详细论述体育教育问题

的人是洛克，他认为健康的精神应寓于健康的身体。因此，体育是教育的基础，不符合题意。

C、D项:作业的重要性和感觉教育的重要性均是蒙台梭利教育思想的体现，不符合题意。

A、C、D 三项为干扰项，排除。

故本题选 B。

11.户外活动中，幼儿玩的很高兴，但满头大汗，脸色通红，针对这种情况，教师应该怎么做?

【参考答案】

(1)体育活动中应遵循适量性原则

一切的体育活动都应当遵循适量性原则。运动的负荷量较大,又会损害幼儿的身体影响正常发育。并且，过大的运动量，会让幼儿过于劳累，可能会让幼儿产生讨厌运动的心理。严重时，甚至还可能会进一步引发运动安全事故。因此，适当的运动量就显得尤为关键。幼儿教师在组织开展体育教学的时候,一定要对运动量有一个全面性的把握。避免运动量过多或过少情况的出现。

(2)体育活动中应遵循安全性原则

在运动过程中，教师要时刻关注幼儿的运动情况，避免运动过量。还要充分强调活动中的安全要求，不断提醒参与运动的幼儿。在幼儿情绪比较激动的时候，教师要采取冇效措施调节他们的情绪。

(3)在体育活动中应有针对性的指导。

对待不同幼儿要做到不同处理，容易出汗的幼儿，教师就要为其准备毛巾，便于在活动中擦汗;而体质差的幼儿，或者刚恢复健康的幼儿，就要适当减少其活动时间和运动强度。教师只有对每个幼儿的身体状况了如指掌，才能使体育活动更好地适应每个幼儿，使幼儿得到全面、适宜、协调的发展。

(4)体育活动中应遵循主体性原则

幼儿教师还要根据不同幼儿的特点，为他们选择合适的体育活动。在教学中，也要综合运用各种方法来增加幼儿参与活动的兴趣，进一步激发他们的主动参与性。

(5)体育活动应遵循日常性原则。

幼儿园每天开展2个小时左右的体育教学活动,其中要兼顾室内体育活动和室外体有活动的时间,最好是室内体育活动1小时，室外体育活动1小时。在安排体育教学活动的时候，要注意遵循一动一静的方式，一般在开展过比较安静的智力活动之后，可以紧接着安排体育教学活动，让幼儿劳逸结合，更好地锻炼身体。

12. 幼儿观察力初步形成的主要表现有哪些?

[参考答案]

学前儿童观察力的发展呈现出以下特点:

(1)观察目的性加强

学前初期幼儿常常不能进行自觉、有意识的观察，他们的观察或事先无目的，或易于在观察中忘记，很容易受外界刺和个人情绪、兴趣的影响。

(2)观察的特续性延长

学前儿童，特别是小班孩了的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班，幼儿的观察时间才能逐渐增加

(3)观察的细技性增加

学前初期儿童的观察不够仔细、认真，常常粗枝大叶、笼统、片面，准确性偏低

,(4)观察的概括性提高

观察的概括性指能够观察到事物之间的联系。学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察。因面也不能发现各事物和事物组成部分之间的相互联系

(5)观察方法的形成

幼儿知觉发展的另一重要方面，是观察方法的形成。幼儿的观察，是以依赖于外部动作，向以视觉为主的内心的活动发展。

13.什么是续编故事?如何评价幼儿续编故事的能力?

[参考答案]

(1)续编故事是语言领域讲述活动的一种类型，即给幼儿提供一段故事情节。或提供故事的开头，让幼儿编结尾或中问情节，引导幼儿大胆想象、创编并讲述，从而发展幼儿的语言能力。

(2)不同年龄班的活动重点可以根据具体情况有所侧重，在评价续编故事能力应注意:

①小班活动重点:编结局，即幼儿根据个人对故事情节、人物、主题的理解，在故事即将结束时为故事想象编构出一个结局。

②中班活动重点:编高潮和结局，即编"有趣情节”。教师在讲到故事的高潮部分时突然停止，并提示幼儿发挥想象，编构接下来的部分。育丁启正微信公众号NTCECN

③大班活动重点:编完整故事。到了大班，幼儿编构故事的水平有了明显的提高，所以教师可以引导大班幼儿尝试编构完整的故事。

④对幼儿编构的故事要求不必过高,只要具有人物、情节、对话和主题等基本构成要素即可。

⑤在评价时还应注意幼儿故事续编的完整性、流畅性等。

另外，在《指南》语言领域具有初步的阅读理解能力的教育建议中指出，①鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

②鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。

③鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图面，制成图画书。

因此在评价幼儿续编故事的能力时应注意鼓励幼儿通过多种方式,生动活泼对故事内容进行续缩。

14.材料:

桌子上放了一个三座山的模型，工作人员从各个方问给模型拍了照片，请幼儿坐在桌子一边，在他对面放一个布娃娃(见下图)让幼儿从所有照片中找出布娃娃看到的模型照片，结果幼儿选出的是自己位署上看到的模型照片。

问题:

(1)请问上述实验反应了幼儿怎么样的思维特点。

(2)举两个当前思维特点的侧广。

【参考答案】

结合材料分析该幼儿思维处于前运算阶段，具有一切以自我中心的特点。材料中描述的实验是著名的三山实验，实验中的幼儿大多只能从自己的角度来描述“三座山丘”的形状，而不能从玩具娃娃的角度进行照片选择，证明了幼儿采取的是一种自我中心的我向思维，缺乏观点采择的能力，思维处于前运算阶段，具有自我中心的特点。

关于当前思维特点的例子如下:

①幼儿认为自己喜欢的事物，别人也一定喜欢，如:3岁半的小男接选了一辆玩具车送给妈妈做生日礼物，认为自己买的礼物妈妈一定喜欢。这并不表明他自私，只是说明他还不明白妈妈的喜好可能与他的不一样;

②从自己的角度出发来观察和理解世界，认为别人看到的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转，如:“我一走路，月亮就跟我走”花儿开了，因为他们想看看我”

15.材料︰

午睡起床时，大部分幼儿已穿好衣服陆续进人活动室，刘老师发现平时起床速度较快的莉莉还躺在床上，就轻轻走到莉莉床边，亲切地抚模她的头说:“你不舒服吗?”，莉莉紧张的摇摇头。刘老师悄悄伸于摸莉莉床上的褥子，发现湿湿的，使凑近莉莉的耳边轻声说“没事的，尿湿了，擦擦身体，换一套衣服，把褥子晒晒就好了”，刘老师边帮莉莉擦洗、换衣服，边对旁观的幼儿说:“莉莉出了好多汗”，离园前，刘老师将晾下的睡衣递给莉莉，莉莉开心地笑了。

问题:请评析刘老师的做法有哪些优点?

[参考答案]

材料中刘老师的做法是非常值得我们学习，不仅巧妙的化解了莉莉尴尬的场景，又充分保护了莉莉的自尊心。其做法的优点具体体现在:育丁启正微信公众号NTCECN

(1)遵循了尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。儿童同成人一样具有人格尊严，幼儿教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望。同时儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利。材料当中刘老师发现莉莉尿床之后,第一时间关心莉莉的情绪,并对旁观的幼儿说:“莉莉出了好多汗”，巧妙的帮助莉构化解了尴尬的场景，充分的保护了莉莉的自尊心和隐私权。

(2)全面关注每一位儿童。教师要能够全面关注班级里每一位儿童、每一件事,刘老师及时的关注到了莉莉的异常情况，并采取了恰当的方式帮助莉莉解决问题。

(3)有利于幼儿适应幼儿园生活。良好的心理氛围能帮助幼儿适应并喜欢幼儿园的集体生活，使其形成安全感和信任感，帮助幼儿体验到幼儿园集体生活的乐趣。“尿床"事件的发生，是孩子非常难以启齿的事情，但刘老师正确的处理方式，既保护了莉莉的自尊心，也维护了莉莉在同伴面前的形象，给莉莉创造了良好的心理氛围，有助于莉莉适应幼儿园的生活。

(4)有助于建立良好的师幼关系。刘老师在莉莉尿床后没有批评她，而是温和的告诉莉莉“没事的，尿湿了，擦擦身体，换一套衣殿，把褥子晒晒就好了”，也在同伴的面前维护了莉莉的形象，让莉莉对老师产生了信任感，因此当刘老师将晾干的睡衣递给莉莉时，莉莉开心地笑了。这有助于增进师幼之间的感情，建立良好的师幼关系。

16.请帮大班幼儿设计一个教育教学活动，帮助幼儿初步理解量的相对性。写出活动的方案，包括活动名称。活动目标，活动准备和活动过程。

大班科学领域数学活动《认识量的相对性》

一、活动日标

1.情感目标:感受量的变化，体会数学的乐趣。

2.技能目标:能够准确表达物体的长短，学会目测的方法。

3.认知目标:了解比较的含义，理解物体的“大小”“长短”

二、活动重难点

1.活动重点:通过动手操作，能够对比出两组物体的“大小”“长短”的差异。

2.活动难点:理解比较的含文，知道量是具有相对性的。

三、活动准备

1.物质准备:伸缩棒若干、五组对比的图片。

2.经验准备:幼儿在生活中感受过大小、长短不一的物体。

四、活动过程

(一)导人部分——谜语导人

教师出示关于孙悟空的谜面，引导幼儿大胆猜测，激发幼儿参与活动的积极性。

师:腰围虎皮裙，于握金箍棒，火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。请小朋友猜猜是西游记中的哪一个人物呢?

幼儿积极讨论发言，教师示谜底，并引出教具。

师:今天孙悟空就带着他最厉害的武器—金箍棒，来到了我们活动室，当然也带来了一些问题，希望小朋友们可以帮助悟空一起解决。

(二)展开部分

1.出示教具，引导幼儿进行探索，感知物体长短的变化。

(1)教师分发教具伸缩木棒，引导幼儿进行动手操作，并记录操作结果。

师:老师给小朋友们每人准备了两根金箍棒,孙悟空希望小朋友们试着把这两个金箍棒，一个变得最长，可以降妖除魔，一个变得最短，可以方便携带。现在，请小朋友

们尝试变一变，并比较一下两个金箍棒，看看他们有什么区别。

(2)幼儿探索，教师巡回指导，引导幼儿将对比两个长短不同得伸缩棒，并感受长短的比较。

(3)教师鼓局幼儿讨论关于刚才操作的过程和结果，并说一说，对比的差异。教师进行总结。

师:通过小朋友们刚才的操作与讨论，我们感受到了物体是有不同的长度的，两组物体在比较之下，就会有一个是更长的，有一个是更短的。

2.教师出示加长版本的教具，引导幼儿感受，不同物体的长短比较。

(1)教师引导幼儿选择最长的金箍棒进行展示，并出示新教具，引导幼儿观察差异。

师:现在请小朋友们将自己手中的那根更长的金棒拿出来，然后和老师拿的这根来比较一下，小朋友们看一看有什么差异。育丁启正微信公众号NTCECN

教师组织幼儿进行观察比较，讨论并总结量的相对性的念

师:小朋友们都发现了，自己手中原本是“更长”的金箍棒，和老师新带来的这根进行比较的时候，金箍棒变成了“更短”的那一根。其实，“更长”和“更短”都是在两个物体进行比较的情况下，得出来的结果，那不同物体进行比较的过程中，就能够得到不同的“更长”和“更短”的结果。这就叫做量的相对性。

3.教师创没“长长短短”的游戏场景，引导幼儿巩固长短的概念。

(1)教师播放图片，并讲解游戏规则，幼儿积极参与。

师:接下来,老师将会给小朋友们播放不同长短的物体,请小朋友们进行观察比较,你觉得哪一边的物体更长，你就举起哪边的小手。如果全部正确就能够得到今天的“小标兵”

(2)教师依次播放图片，并及时指导幼儿比较的结果，巩同所学内容。

(三)结束部分

教师总结本次活动的主题，回归生活，自然结束。

师:小朋友们通过今天的活动了解了“长”和“短”是相比较而言的，那今天就请小朋友们在生活中多多观察，看看我们生活中有哪些物体比较起来更长，哪些更短。

五、延伸活动

户外游戏—教师带领幼儿前往户外进行吹泡泡的游戏，感受大和小。

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